一、瞄准教材预设课堂。组织县教研室教研员和县教师进修学校教师围绕课程标准导向，同步分册研究学科教材，定期通过课例研讨、问题导读、教材解读等形式展现研究成果，并通过经常走进课堂听课指导，精心解读教材，认真做好听评课记录和教材解读笔记，大力提高研训水平。二、瞄准课堂寻找问题。组织县教研室教研员和县教师进修学校教师通过深入一线听课、座谈一线教师、发放调查问卷等形式，查找教师课堂上亟待解决的突出问题，并针对问题，精心拟定课题，认真进行研究。三、瞄准问题研究课题。依托部分学科研训工作室定期开展研究活动。同时，采取行动研究的方法，即在培训中研究，在研究中培训。第一步观课：研训工作室教师与一线教师“同课异构”各做一节公开课，参训教师观课。第二步议课：参训教师议课，主持人指导辩课。第三步研课：研训教师在主持人的引导下探究性研课，并形成研课成果。第四步导课：研训工作室教师专题讲座式导课。通过定期研究和行动研究活动的开展，指导一线教师课堂教学的针对性进一步增强。四、瞄准课题开发专题。组织县教师进修学校教师在课题研究的基础上原创培训专题，并组织开展优秀专题展评活动。目前，该校已建立40多个培训专题，涉及师德教育、语文数英语培训、校长培训、班主任培训、课程改革、信息技术等多个方面。